三、午时贫生资助暖人心：仁款助学育医才

午时的阳光炽热，青崖教点的 “助学发放区” 摆着一张木桌，桌上整齐摆放着银子、医典、草药种子 —— 这是灵枢与素问设立的 “医学助学基金”，为贫困学子提供学费、生活费，还发放医典与种子，让他们既能学习，又能通过种植草药补贴家用。

首位领取资助的是阿牛，他接过五十两银子与一套《道墨医基》，双手颤抖：“灵枢先生，多谢您！有了这笔银子，我再也不用为学费发愁了，还能给母亲买药治病。我一定好好学习，以后成为一名好大夫，报答您的恩情！”

灵枢笑着点头：“阿牛，这银子不是给你的，是给未来的良医的。我们希望你能用这笔银子，安心学习，以后用医术守护家乡百姓，这就是对我们最好的报答。” 他还递给阿牛一包枸杞种子：“这是墨家培育的‘耐旱枸杞种’，你家后山的土地适合种植，秋天收获后，既能自己用，也能卖给医馆，补贴家用。”

灵儿也领取了资助，她捧着银子，眼中满是感激：“灵枢先生，我父亲是猎户，去年打猎时受伤，家里欠了不少债，若不是这助学基金，我根本没机会学医。我以后要学好膳养之术，为父亲调理身体，还要教村里的人养生，让大家都健健康康的。”

素问递给灵儿一本《膳养入门》：“这书里有很多适合猎户的养生方，比如‘山药排骨汤’能补气血，‘枸杞菊花茶’能明目，你回去后可以试着做给你父亲吃，对他的伤势恢复有好处。”

此时，一位富商带着随从赶来，他是汴京 “仁心药材行” 的掌柜，听说青崖教点的助学基金后，特意赶来捐赠：“灵枢先生，我愿意捐一百两银子，支持你们的助学基金，再捐赠一百本医典，希望能帮助更多贫困学子。我年轻时也曾贫困，靠学医改变了命运，现在也想为医学教育公平出一份力。”

灵枢拱手谢恩：“多谢掌柜慷慨！您的捐赠，能帮助更多像阿牛、灵儿这样的学子，让他们有机会学习医术，改变自己与家乡的命运。我们会将您的善举记录在‘助学功德簿’上，让后人铭记您的贡献。”

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可就在这时，一位领取资助的学子突然晕倒，他手中的银子竟泛着幽绿，试毒叶一碰即黑 —— 是残踪气！“不好！银子被动了手脚！” 灵枢快步上前，用圣火草粉末撒在学子身上，幽绿渐渐消退，学子也慢慢苏醒。

“我刚才接过银子时，觉得手上一阵刺痛，” 学子虚弱地说，“然后就头晕目眩，倒在地上了。” 墨教检查银子，发现银子表面涂着一层极薄的戾毒，不仔细看根本发现不了：“余孽真是阴魂不散！连贫困学子的助学银子都要污染，就是想让他们不敢接受资助，失去学习机会！”

素问则安抚学子：“大家别慌！我们已用圣火草粉末净化了所有银子，现在是安全的。助学基金是为了帮助大家安心学习，绝不会因邪祟干扰而停止，大家放心领取，好好学习，不让余孽得逞！”

学子们重新排队领取资助，发放区的氛围重新热烈起来。灵枢望着这一幕，心中清楚：贫困学子是医学教育公平的重点帮扶对象，只有解决他们的后顾之忧，才能让他们全身心投入学习，让道墨医艺的传承，在公平的教育中焕发新生。

四、未时基础教材普医理：简典启智传医魂

未时的阳光已不似午时那般炽热，青崖教点的 “教材编写室” 里，灵枢、素问与墨教正忙着编写《医学基础通俗本》。桌上摆放着各种医典、笔记，还有墨家 “活字排版仪”—— 能快速调整教材内容，方便修改与印刷。

“教材要通俗，就要把深奥的医理转化成百姓易懂的语言，” 灵枢指着草稿上的 “气血” 二字，“不能说‘气血乃生命之本’，要说‘气血就像田里的水，水足了，庄稼才能长好；气血足了，身体才能健康’，这样学子们一看就懂。”

素问则在草稿上画着插图：“还要多配插图，比如讲‘经络’，就画一张简化的人体经络图，标注常用穴位；讲‘草药’，就画草药的样子，标注性味功效，比大段文字更有效。之前在山区义诊时，很多百姓都是通过插图才看懂医理的。”

墨教则用活字排版仪排版教材内容：“这仪器按墨家‘灵活调整’原理制作，” 他按下按钮，活字自动调整顺序，“以后教材需要修改或补充内容，不用重新排版，直接调整活字即可，节省大量时间。预计下月，《医学基础通俗本》就能印刷完成，发放给各个教点的学子。”

一位学子走进编写室，送来一杯热茶，看到草稿上的内容，兴奋地说：“先生，这教材太好懂了！之前我看《黄帝内经》，好多字都不认识，还看不懂医理，现在看这草稿，一下子就明白了！”

灵枢笑着说：“这就是我们编写通俗本的目的，让每个想学医的人，都能看得懂、学得会。以后你学会了，还要把教材带回家，教给村里的人，让更多人懂医理、会养生。”

学子重重点头：“我一定会的！我要让全村人都知道，学医不是难事，只要有通俗的教材，每个人都能学！”

可就在这时，墨教突然发现排版仪上的活字竟泛着幽绿，试毒叶一碰，瞬间焦黑：“不好！活字被动了手脚！余孽在活字上涂了戾毒，想让教材印刷后带有残踪气，毒害学子！”

灵枢立刻用圣火草粉末擦拭活字，幽绿渐渐消退：“余孽真是太卑劣了！连教材编写都要干扰，就是想让学子们学不到正确的医理，破坏医学教育公平！我们以后编写教材、印刷教材前，都要仔细检查，绝不让他们有机可乘！”